作業是為了及時檢查學習的效果，加深對所學知識的理解和記憶，同時培養學生獨立思考的能力。如何深化作業改革，促進課程、課堂教學的改革，從而落實“減負增效”的要求呢？

　　九月9日在數學教研會上，在領導的帶領下，我們開展了:“以作業改革撬動課堂教學改革”的研討會，全校數學教師悉數參與，共同研討。

　　會議伊始，楊校長就本次研討會，揭示了主題，傳達了精神，提出了要求，令新老教師們振奮精神。

　　數學組的代偲衡老師對家庭作業改革的探索和研究，是從我市“學講計劃”推進實施的過程中開始的，她采取的作業形式完全受“學講”影響。如何利用作業及時反饋孩子是否學進去，如何能調動孩子積極主動完成作業，培養綜合能力，同時又不增加負擔呢？代老師跟組內老師不斷深入學習、研討“學講計劃”，最終決定：作業完成后，讓孩子們講出來，充分表達出來，人人都是“小老師”！

　　代老師首先介紹了當時她做這個案例的緣由，學生們學習的懈怠，畏難情緒，促使代老師改變原有的作業形式，建立微信學習群。

　　緊接著，代老師以一段視頻聲情并茂的介紹了當時活動的起始，活動過程，以及活動過程中所經歷的困難挫折。

　　微鏡頭，微信群，微課堂，不僅讓學生們收獲頗多，也讓家長深入參與。

　　作為教師也感受頗多，平時很沉默的孩子，在這里表現得非常優秀。

　　代老師展示結束后，各位老師紛紛提出自己的見解，楊校長也提到，要思維發散一些，這個案例是否可以推廣到全年級組甚至全數學組呢？大家集思廣益，在會議上也提供了很多建議，為代老師后期的修改提供了更好的思路。

　　代老師講述結束后，我們進行了數學優秀作業觀摩，各班選出五份最優秀的課堂和課外作業進行展示，各年級組長邊觀摩邊介紹本組在學生作業方面值得推薦的好做法。老師們通過觀摩和交流，進一步明確了數學課堂和課外作業的規范要求。

         今天的教研活動以我們每天面對的“作業”切入，主題明確，內容充實，在座的數學老師都收獲滿滿，對“以作業撬動課程、課堂教學改革”有了更深刻的理解。